Kalabalık sınıfta kaybolan, yeni nesil sorularda zorlanan veya denemelerde aynı hataları tekrarlayan öğrenciler için; 3–6 kişilik butik sınıf, ayrıntılı deneme analizi, bire bir destek ve düzenli öğrenci takibi.
Çayyolu LGS kursu; 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin konu eksiklerini, yeni nesil soru yaklaşımını, deneme performansını ve çalışma düzenini birlikte ele alan butik hazırlık programıdır. Bilişsel Akademi Çayyolu’da grup programları 3–6 kişilik sınıflar şeklinde planlanabilir; ihtiyaç halinde bire bir veya grup + bire bir hibrit destek uygulanabilir. İlk görüşmede öğrencinin son denemeleri ve hedefi incelenerek program önerisi oluşturulur.
Program yalnızca konu anlatımından oluşmaz; ölçüm, analiz, kişisel müdahale, takip ve veli iletişimi birlikte yürütülür.
Branş ve kontenjan durumuna göre öğrencinin derste görünür olduğu küçük gruplar.
Öğrencinin ders bazlı ihtiyacına göre grup, özel ders veya grup + bire bir destek.
Matematik, Türkçe, Fen, İnkılap Tarihi, İngilizce ve Din Kültürü çalışmaları.
Grafik, tablo, problem, deney ve uzun metin içeren soruları çözümleme uygulamaları.
Bilgi, işlem, okuma, dikkat, yorum ve süre hatalarının ayrı ayrı değerlendirilmesi.
Ders, konu ve kazanım bazında gelişimin izlenmesi ve çalışma planının güncellenmesi.
Net artışı olmayan veya konu eksiği devam eden alanlara kişisel müdahale.
Haftalık hedef, çalışma programı, görev kontrolü ve sürdürülebilir çalışma düzeni.
Uzun soru kökleri, okuduğunu anlama, dikkat kontrolü ve sınav süresi çalışmaları.
Öğrencinin güçlü ve gelişime açık alanlarının veliyle paylaşılması ve ön görüşme.
Öğrenci saatlerce çalışabilir; ancak yanlışın kaynağı bulunmadığında aynı soru tiplerinde tekrar hata yapar. Sonuç odaklı LGS hazırlığı, önce problemi doğru sınıflandırır.
Öğrenci temel kazanımı bilmediği için yeni nesil sorunun mantığını kuramaz.
Kuralı anlatabilir fakat uzun, grafik veya yorum içeren soruya aktaramaz.
Soru kökünde takılma, gereksiz işlem veya uzun paragrafta tekrar okuma zaman kaybettirir.
Deneme çözülür fakat yanlışlar ders planına dönüştürülmediği için netler aynı aralıkta kalır.
Hedefler gerçekçi kurulmadığında öğrenci kısa sürede yorulur, erteleme ve motivasyon kaybı yaşar.
Öğretmen öğrencinin aynı hata türünü tekrar ettiğini fark edemediğinde kişisel müdahale gecikir.
Her öğrencinin gelişimi farklıdır. Programda garanti edilemeyen puan vaatleri yerine ölçülebilir becerilere ve düzenli ilerlemeye odaklanılır.
Öğrenci hangi soruyu neden kaçırdığını görür ve aynı hata türü için düzeltme stratejisi geliştirir.
Ders ve kazanım bazında değişim izlenir; gelişmeyen alan için program güncellenir.
Soru kökü okuma, işlem planı ve deneme stratejileriyle sınav süresini daha bilinçli kullanmayı öğrenir.
Her gün her dersi çalışmak yerine, öncelik sırasına göre daha uygulanabilir haftalık hedefler oluşturulur.
Grafik, tablo, deney, problem ve uzun metinlerde verilen bilgiyi seçme becerisi geliştirilir.
Ana düşünce, soru kökü, olumsuz ifade ve çeldirici seçenekleri daha dikkatli değerlendirmesi desteklenir.
Ulaşılabilir hedefleri tamamladıkça “yapamıyorum” düşüncesinin yerini ölçülebilir ilerleme alır.
Yalnızca puanı değil, öğrencinin güçlü ve gelişime açık yönlerini gösteren daha şeffaf bir takip süreci oluşur.
Programın ayrıntıları sınıf, branş, kontenjan ve öğrencinin başlangıç düzeyine göre değişebilir. Temel yaklaşım aşağıdaki takip döngüsüdür.
Sınıf, okul durumu, son netler, hedef yüzdelik ve çalışma alışkanlığı değerlendirilir.
Eksikler ders ders ayrılır; öncelikli ve sonraya bırakılabilecek konular belirlenir.
Konu bilgisi yalnızca anlatılmaz; farklı soru türleriyle uygulamaya geçirilir.
Süre, ders sırası, dikkat ve sınav dayanıklılığı gerçekçi koşullarda izlenir.
Aynı hata tekrarlanıyorsa etüt, özel ödev veya bire bir destek planlanabilir.
Gelişim görünür hâle getirilir; bir sonraki dönemin hedefi netleştirilir.
Yeni nesil problem, işlem planı, görsel–tablo yorumlama ve süre kontrolü.
Paragraf, ana düşünce, sözel mantık, soru kökü ve çeldirici analizi.
Deney, grafik, çıkarım, neden–sonuç ve bilgi yorumlama soruları.
Kavram, kronoloji, yorum ve metinden sonuç çıkarma çalışmaları.
Kelime, günlük ifadeler, metin okuma ve soru kalıbı stratejileri.
Kavram bilgisi, ayet–yorum ve metin temelli soru uygulamaları.
Amaç öğrenciyi hazır bir pakete uydurmak değil, ihtiyacına en uygun desteği seçmektir.
Benzer düzeydeki öğrencilerle düzenli ders ve deneme takibi.
Belirli ders veya kazanımda yoğun eksik yaşayan öğrenci için.
Genel programı takip ederken kritik eksiklere kişisel müdahale.
| Öğrenci İhtiyacı | Önerilebilecek Model | Temel Yarar |
|---|---|---|
| Derslerin genelinde düzenli takip ihtiyacı | Butik grup | Planlı ilerleme, akran motivasyonu ve düzenli deneme süreci |
| Bir veya iki derste belirgin eksik | Bire bir | Eksik kazanıma daha yoğun zaman ayrılması |
| Grup programına uyuyor ancak bazı netleri değişmiyor | Hibrit | Program devam ederken kritik soruna kişisel müdahale |
| Hedefi yüksek, süre veya soru stratejisi zayıf | Bire bir / hibrit | Hedef dilime göre daha ayrıntılı performans planı |
| Hangi programın uygun olduğundan emin değil | Ücretsiz analiz görüşmesi | Son denemeler ve ihtiyaçlar üzerinden karar verilmesi |
Öğrenciye uygun grup, bire bir veya hibrit program için ücretsiz ön görüşme talep edin.
Toplam puan yalnızca sonuçtur. Asıl gelişim fırsatı, puanın arkasındaki davranışı görmektir. Bilişsel Akademi’de deneme; öğrenciyi etiketlemek için değil, sonraki müdahaleyi seçmek için kullanılır.
Son Denemeyi DeğerlendirKonu öğrenilmemiş mi, unutulmuş mu, benzer kavramlar mı karışmış?
Soru kökü, olumsuz ifade veya verilen bilgi yanlış mı algılanmış?
Yöntem doğru olduğu hâlde acele, işaret veya işlem adımı mı kaybettirmiş?
Hangi derste gereğinden fazla zaman kullanılmış ve hangi sorular yetişmemiş?
Bilinen soruda ayrıntı kaçırma veya seçenek işaretleme hatası mı yapılmış?
Zor soruya erken takılma, ders sırası veya geri dönme planı mı yanlış?
Çayyolu LGS programında amaç yalnızca ders anlatmak değil; öğrencinin deneme sonuçlarına göre programı güncellemek, gerektiğinde bire bir müdahale etmek ve veliye anlaşılır bir gelişim tablosu sunmaktır.
Bize Uygun mu ÖğrenBilişsel Akademi Çayyolu Şubesi, Koru Mahallesi North Star İş Merkezi’ndedir. Ümitköy, Yaşamkent, Konutkent, Beytepe, Alacaatlı, Türkkonut, Bağlıca ve çevresinden yüz yüze LGS hazırlık için ulaşım sağlanabilir.
Cevaplarınız cihazınızda WhatsApp mesajına dönüştürülür. Sonuç mesajını Çayyolu şubesine göndererek ücretsiz analiz görüşmesi, program, fiyat ve kontenjan bilgisi talep edebilirsiniz.
Program; 7. ve 8. sınıfta olup konu eksikleri bulunan, netleri uzun süredir artmayan, yeni nesil sorularda zorlanan, zaman problemi yaşayan veya hedef yüzdelik dilimine göre düzenli takip isteyen öğrenciler için uygundur. En doğru program öğrenci analizi sonrasında belirlenir.
Çayyolu LGS programında branş, seviye ve kontenjan durumuna göre 3–6 kişilik butik gruplar planlanabilir. Bire bir ve grup + bire bir hibrit destek seçenekleri de öğrencinin ihtiyacına göre değerlendirilebilir.
Deneme sonucu yalnızca toplam puan olarak görülmez. Ders ve kazanım bazlı doğru–yanlış dağılımı, süre kullanımı, dikkat hatası, okuma–yorum problemi ve işlem hataları incelenerek sonraki çalışma planına dönüştürülür.
Evet. Belirli bir derste yoğun eksik yaşayan, grup temposundan farklı ilerlemesi gereken veya kısa sürede hedef odaklı destek isteyen öğrenciler için bire bir ders planlanabilir. Gerektiğinde grup eğitimi bire bir takviyeyle desteklenebilir.
Öğrencinin haftalık hedefleri, çalışma düzeni, deneme sonuçları ve eksik alanları takip edilir. Programın kapsamına göre veliye düzenli geri bildirim verilerek evdeki çalışma düzeniyle kurs planının uyumu desteklenir.
LGS öğrencilerinin uzun soru köklerini ve paragraf metinlerini daha bilinçli okuması için okuma, anlama, dikkat, paragraf ve süre yönetimi çalışmaları programa destek olarak planlanabilir. Uygulamanın kapsamı öğrencinin ihtiyacına göre belirlenir.
Çayyolu şubesi Koru Mahallesi’ndedir. Ümitköy, Yaşamkent, Koru, Konutkent, Beytepe, Alacaatlı, Türkkonut, Bağlıca ve çevresinden yüz yüze katılım sağlanabilir.
Öğrencinin sınıfı, son deneme sonuçları, hedefi, ders bazlı ihtiyaçları ve çalışma alışkanlığı değerlendirilir. Görüşme sonunda grup, bire bir veya hibrit programlardan hangisinin daha uygun olabileceğine ilişkin ilk yol haritası oluşturulur.
Hayır. Hiçbir eğitim kurumu öğrencinin sınav sonucunu garanti edemez. Başarı; başlangıç seviyesi, devamlılık, düzenli çalışma, okul süreci ve bireysel özelliklere bağlıdır. Programın amacı ölçülebilir takip, doğru müdahale ve sürdürülebilir akademik gelişim sağlamaktır.
Son denemeyi ve öğrencinin hedefini birlikte değerlendirelim; butik grup, bire bir veya hibrit programlardan hangisinin daha doğru olduğuna ilişkin ilk yol haritasını oluşturalım.
Şeffaflık notu: Eğitimde net veya yüzdelik dilim garantisi verilmez. Sonuç; öğrencinin başlangıç seviyesi, devamlılığı, okul programı, çalışma düzeni ve bireysel özelliklerine göre değişir. Sınıf mevcudu, branşlar, ders programı, ücretsiz görüşme ve kontenjan ayrıntıları kayıt dönemi ve uygulama planına göre teyit edilmelidir.
Google ile Giriş Yap
